幼儿多动症咨询教育

对于ADHD个体而言，由于一瞬间有过多不同来源的记忆信息，导致个体觉得异常的无法集中注意力，因而感觉记忆差。注意的过程决定了感觉记忆的质量，并决定个体是否能够依据特定的目标提取感觉记忆中有效的部分，从而进入短时记忆或者工作记忆，为后续的任务提供信息。

ADHD个体在短时记忆过程中，往往出现“拒绝”的现象，即忘掉了这些信息，正常个体对于有用的短时记忆的信息会反复加工从而让这些信息进入长时记忆。但ADHD个体则拒绝了这个过程。在工作记忆方面，中央执行系统会选择感觉记忆中有效的部分进入接下来的认知加工，但由于ADHD个体容易分心的特点，这一步很难达成，导致工作记忆出现问题。

多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激，作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动，易受外界刺激而兴奋，挫折感强。行为唐突、冒失；事前缺乏缜密考虑，行为不顾后果，以致在冲动之下出现危险举动伤人或破坏行为；事后不会吸取教训。他们要什么，非得立刻满足，否则哭闹，发脾气，经常惹是生非。他们的情绪不稳，会无故叫喊或哄闹，又无耐心，做什么事情都急急匆匆。冲动任性是多动症的突出而又经常出现的症状。河南多动症咨询调理多动症患儿的视觉空间记忆和语言工作记忆都比较弱。

表面看起来非常乖也不惹事，但在课堂上一直是心不在焉的状态，完全不会跟着老师的引导走。孩子注意力维持的时间也非常短，比如说想下棋，刚把盒子从一个房间拿到另外一个房间放倒桌子上，就会被其它事情吸引，说不想下棋了。所以患有ADHD的孩子，不仅在学业上遇到很多困难，在社交、适应学校生活甚至日常生活都会遇到非常大的困难。除此之外ADHD患儿的视觉空间记忆和语言工作记忆都比较弱，所以可能容易迷路，常常记不住别人说的话。他们的时间观念也比一般人差，因为ADHD患者的时间感知可能有缺点。

多动症是以活动多为主要表现。婴儿期就有好动，不安宁，喂食困难，哭闹，入睡困难，易醒，双手不停地翻弄所看到的东西等表现。上学后在教室里坐不安稳，比较严重者擅自离开坐位在教室内走动，推撞别人，惹事生非，挤眉弄眼，作各种怪动作。注意力不集中，无目的地从一个活动转向另一个活动，一个玩具没玩一分钟就丢下，又去拿别的玩具。课堂上老师警告不要做小动作，病儿尽管点头答应，但转眼就弄起别的东西。即使是有限的作业，也不能一次坐下来完成。行为冲动，不顾后果。学习困难，掌握词汇、计算能力也许正常，但解决实际问题的能力差，主要是感知障碍引起对上下左右不能很好地辨别。   多动症学生不容易通过学习形成规范的能力以及难以自己规范自己的行为。

有研究结果表明，工业企业污染与多动症的发生有一定的关系。工业生产污染是指工业化的发展对环境的污染，工业控制污染与疾病方面有着非常明显的关系。另外，其他各种金属如汞、砷、镉等也可造成社会环境进行污染和机体中毒，影响中国儿童的生长发育，特别是对于神经网络系统的发育，从而可以发生问题行为数据异常，出现乏力、注意学习障碍、智力低下等。但工业污染并不能作为解释自己所有多动症患儿的发病，因为在一些边远或农村贫困地区，工业污染情况并不存在严重，但仍然有多动症患儿以铅的污染具有较为突出，血铅水平的增高与多动症和智力能力低下有关。在有条件的情况下，让多动症患儿与有同情心的伙伴多接触。轻度多动症咨询专家

情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差。幼儿多动症咨询教育

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