河南宝宝多动症咨询矫正

家长和医生在识别、诊断孩子是否患有多动症上可参考以下几方面：

1、学习困难，作业费时.大多数注意力缺点的孩子也会伴有学习困难，导致学业成绩差，成绩低于其智力所应达到的学业水平。比如开头提到的那个孩子，130的智商已经高于正常水平，但是她的成绩依旧很差。另外，别人1小时可以完成的作业，她通常需要两倍的时间甚至更多。

2、过于安静。注意力缺点不一定都像是我们常常想的那样，话多，小动作多。有部分平时过于安静的孩子，也可能是多动症的小患者，这类通常很难被发现。

3、上课神游。课堂上不能认真听讲，注意力集中时间短，经常性跑神。家长多跟老师沟通，就能知道孩子在课堂上的情况。 活动过度为另一常见的主要症状。河南宝宝多动症咨询矫正

多动症从根本上来说，是患者的一部分大脑尤其是前额叶的功能不良，这会严重削弱情绪管理能力，包括悲伤、愤怒、焦虑等。所以多动症患者对小挫折或小挑战都会产生非常夸张或极端的情绪反应，并且一旦情绪爆发就很难平静下来。注意力缺点和情绪管理困难，让多动症患者在社交活动中困难重重。交朋友需要用心，你需要注意到他人发出的细微信息，比如眼睛眯一眯，眉毛扬起来，姿势稍微改变一点点。多动症患者很难注意到这些信息，会让人感觉有点格格不入。情绪管理的困难，更让社交活动雪上加霜。河南宝宝多动症咨询矫正多动症孩子在做一件事犯错之后，很难控制自己接下来快速作出同样错误选择的冲动。

事实上，医学上对“多动症”有明确和统一的诊断标准。目前在国际上，有两个影响诊断和调理指南：一个是2013年美国发行的《精神疾病诊断与统计手册》第五版，简称DSM-5。还有一个是世界卫生组织制定的，国际疾病分类，第十次修订本，简称ICD-10。其中美国的DSM-5，具有较大的国际影响力，我国的中华医学会也推荐国内医生采用该诊断标准。该诊断标准，共列出了注意缺点/多动障碍（简称ADHD）典型的18个症状，分为了两个维度，分别是注意缺点和多动/冲动。

内部干预则包括复述、创建视觉线索、学习记忆方法、问题解决和保持平静等。复述是指让ADHD个体练习有意识的去回顾之前的信息，并用自己的言语表达出来，这个方法有助于他们将信息转换成工作记忆或者长时记忆。问题解决则是让ADHD个体学会系统地回忆，将记忆信息分解，例如：我上次见到作业本是什么时候？在什么地方看到的？保持平静是很重要的，当ADHD处于高度情绪唤醒状态时，注意力和记忆都会受到严重的影响，特别在焦虑、生气的状态下。因此，当个体需要回忆时，尽量让他们保持平静。

多动症的患病率国外报道在 5%~10% 之间，国内调查在 10% 以上。

医学的发展已经清楚地告诉我们多动症是一种慢性终身性疾病。儿童多动症70%会转为青少年多动症，至少30%会转为成人多动症。到了青春期，**性增强带来了新的挑战，多动症症状更多地表现为坐立不安、焦躁、时间管理能力差，容易受外界不良刺激吸引，如离家出走、酗酒、吸毒、飙车等，比同龄人更多地依赖他人。到了成年期，履行职责和适应社会方面，可能表现为大学学业和职业选择出现问题。多动症患者，辍学或退学的现象并不少见，他们兴趣广，却无法对任何一样完全投入，完成工作困难，导致频繁跳槽。管理家庭和理财困难，抚育子女及维持婚姻稳定也面临难以承受的挑战。多动症常常手或脚动个不停或在坐位上不停扭动。河南宝宝多动症咨询矫正

常在儿童期发病和诊断， 但有1/2-2/3的患者症状会持续到成年后。河南宝宝多动症咨询矫正

多动症儿童约有30%～60%伴有对抗障碍，20%～30%的患儿伴有品行障碍，20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，20%～60%的患儿伴有学校技能障碍。一般来讲，多动儿童的临床症状波动有时与儿童所处场合不同，从事的活动不同有关。多动症儿童在做作业，从事重复性或需巨大努力的活动及做不新奇的事情时，其注意力的维持困难。有吸引力，新的情况下或不熟悉的环境中多动症的症状可减轻。在连续而直接的强化程序下比局部的和延迟的强化程序，注意力的维持情况明显好些。河南宝宝多动症咨询矫正